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2017中国教育研究前沿与热点年度报告

发布时间:2018/11/12

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2017年是党的第19次全国代表大会的一年。这是实施“十三五”规划的重要一年,也是教育改革和发展的新突破。教育和科研的贡献不断增加,教育理论成果的显示得到了显着提高,为加快教育现代化进程提供了强有力的学术支持。

深入学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想

共产党第十九次全国代表大会确立了习近平中国特色社会主义新时期作为党的指导思想和行动指南。深入学习和实施习近平中国特色社会主义新时期,集中全党和全国人民的思想共识和智慧,全面建设小康社会取得胜利方式,在新时期赢得中国特色社会主义的伟大胜利,实现中华民族的伟大复兴。梦想具有重大的现实意义和深远的历史意义。教育理论界对相关问题进行了深入的研究和解释。

教育理论界深入研究和宣传和贯彻了中国共产党十九大精神,进一步深化了习近平中国特色社会主义新时期的研究和解读。学者们认为,习近平总书记在推进国家治理进程中把教育工作放在突出位置,系统地回答了一系列方向性,整体性和战略性的重大问题,并发表了许多新思路,新思路,新思路。它构成了一个科学,完整的教育思想理论体系,是中国特色社会主义教育理论发展的最新成果,体现了我们党对教育规律的认识达到了新的高度。习近平总书记对教育的重要论述,是习近平新时期中国特色社会主义意识形态的重要组成部分。要认真学习贯彻新思路,新思路,新战略,推动教育改革与发展。

学者们认为,在习近平中国特色社会主义思想大局中,要抓住习近平总书记对教育的重要论述的核心内涵,基本内涵和重要地位。要注重建设有中国特色的教育科学,在指导思想,学科体系,学术体系和话语体系方面充分体现中国特色,中国风格和中国特色。

加快教育现代化建设教育强国

中共十九大报告指出:“建设强国教育是中华民族伟大复兴的基础工程。必须优先发展教育,深化教育改革,加快教育现代化,并为人民提供令人满意的教育。“加快教育现代化。建设强大的教育国家是学术界关注和研究的重要课题。

根据中国共产党第十九次全国代表大会的精神,中国优先发展教育总体方向,加快教育现代化的总体方向,建设教育强国的总体要求,已成为一项重大的战略部署。坚持教育发展的战略重点,注重“强有力的保护”:重视教师队伍建设,加强教育投入,提高教育治理体系和治理能力的现代化水平。每个人都有意识地承担起社会教育的责任,提高社会教育的能力。中国的教育必须实现现代化,并在整体意义上实现深刻变革。

有学者认为,教育现代化的本质是教育现代性的发展。有学者认为,教育现代化的内涵应该从“公益”和“公共物品”的概念转向“共同利益”的概念。有学者认为,教育现代化应该从发展的延伸转向人的现代化的内涵发展。因此,教育现代化的指标应该包括五个主要价值观:科学,民主,法治,公平和开放。有学者提出,教育现代化指标应与定性和定性相结合,以量化的方式衡量基础教育指标,并以定性的方式衡量一个地区的突出成就和创新。

中国教育现代化最突出的特点是中国特色社会主义教育体制下的现代化。学者们认为,“四项服务”是教育工作的一般要求,揭示了中国教育的社会主义性质和方向,这集中体现了新时期中国特色社会主义的教育自信心。教育自信是建立在中国特色社会主义道路,自信心,理论自信心,制度自信心和文化自信心的基础之上的。同时,中国特色的教育体系建立在教育的自信心基础之上。没有教育和自信,就没有中国特色。学者们指出,新时期中国特色社会主义教育的自信心具有深刻的实践基础。要立足本地深化教育改革,批判和吸收国际教育经验,积极参与全球教育治理,建立中国教育评估标准,构建中国教育话语体系。主动引领世界教育潮流。

落实立德树人根本任务

中国共产党第十九次全国代表大会的报告要求:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德人民的根本任务,发展素质教育,促进教育公平,培育社会主义建设者和接班人。道德,智力和审美发展。“结合新时代的新要求,教育理论界围绕立德树人的实施进行了有针对性的研究。

学者们认为,Lide Shuren既有地方,也有世界,历史和未来,价值和教育。 Lide Shuren的命题深刻揭示了教育的本质,并将教育的实践领域扩展到整个社会。它包括各级高等教育,包括学校教育,家庭教育和其他形式的教育。它不仅是一个道德教育主题,而且是一个教师伦理,甚至是一个教育理论。

全员教育,全员教育,全面教育,是系统地落实立德树人任务的途径。学者认为,有必要构建以社会主义核心价值观为基础的德育体系,从教学体系,教学内容和教学方法等方面进行全面规范,形成健全的体育实施系统。要建立系统工程,构建全面的思想政治教育内容体系。有必要促进课堂教学,文化教育和社会实践,共同构建多元化的教育平台。有学者还强调“系统教育”包含“系统视觉”和“系统自我意识”,应充分利用制度机制的教育价值,实现全系统教育和全程教育。

要实现立德树人的根本任务,学校德育的改革和实践迫切需要提高效率。一些学者提出要建立一个“伟大的道德教育”概念,从整体和全面的角度设计学校道德教育的内容和方式。有学者阐述了“有德育”的理论,强调了德育的特殊性,自身利益性和实践性。他们需要在现实生活和特定情境中进行道德教育,注重自我反思,并通过经验获得洞察力。有学者认为,从接受外在要求到学习自律,是社会化过程中必须完成的第一次升华,从自律到道德,是理想道德人应该完成的第二次升华。学校应该帮助年轻人树立明确的主流道德规范,使道德超脱成为学生道德发展的重要目标。

深化教育体制机制改革

2017年9月,中共中央办公厅和国务院办公厅发布《关于深化教育体制机制改革的意见》。深化教育体制和机制改革不仅是社会关注的热门话题,也是教育研究的重要课题。

要解决教育体制障碍,解决热点和难点问题,必须坚持战略思想,全面推进,全面推进制度思维,解决困难的辩证思维,底线思维策略和法治思想善治。另外,要更好地推进教育改革,必须认真学习,努力解决教育改革所需的利益协调机制。

教育要积极回应人民对教育的新期望,深化以质量和效益为中心的教育供给方改革,切实增强人民的获得,幸福和安全感。另外,教育供给侧改革应以学生未来发展为导向,既要贴近学生的消费需求,又要满足学生的个性发展,同时要注重未来的人才需求。社会。通过提高办学质量,民办教育可以成为推动我国教育供给侧结构性改革的重要力量。

教育法治作为全面依法治国的重要组成部分,在教育改革和发展中发挥着主导,规范,支持和保障作用。有学者指出,在全面推进法治和治理现代化的背景下,必须在整个教育工作过程中贯彻法治理念,以规则的理念引领教育发展方向。法律,通过法治解决教育改革问题,通过法治创造人才。耕种的环境。要明确教育立法的价值基准,必须推进教育行政部门管理机制的改革,大力实施教育体制法治理念改进项目,建立和完善学校基础上的多元治理机制。宪章。

加强教材建设深化课程改革

《教育部2017年工作要点》指出,要加强课程教材建设,继续完善基础教育课程体系,完成普通高中课程的修订,增加教育统一使用三大民族伦理教育。法治,语言和历史。 7月,国家教科书委员会正式成立。课程材料的改革继续引起学者们的深刻思考。

加强教材建设是全面贯彻党的教育方针,落实立德人民的根本任务的基础工程,也是影响党和国家未来发展的战略性工程。

学者们认为,深化课程改革是实现立德树人基本任务的必由之路。深化课程改革,首先要把社会主义核心价值观纳入课程改革的全过程,实现教育人的全过程;二是完善课程标准和教材建设,实现知识文化教育人;三是深化课堂教学改革,实现全面实践。教育人民;第四,要推进综合实践活动的实施,实现实践教育。

教学方法不同于一般应用技术,充分体现了“培养人”的方法论特征。在教学过程中,知识掌握,态度发展,价值领导和意志培养都融入了教学目标。所有成员的道德教育和道德教育的整合是道德教育的基本要求和教学的基本规律。

随着新课程标准的颁布和实施,将充分发展以核心素养为导向的教学改革。有学者认为,核心素养的实施应建立该部门的核心素养,学科的核心素养和学术质量标准;核心扫盲学校的实践将从重建学校的教育目标开始。学科质量的教学策略应该是:掌握学科的核心概念,形成合理的学科知识结构;注重学科形式,学习学科思维;开展主题的实践和探索,了解感兴趣的主题,培养活动中的学科情报。核心素养是一种高度抽象,结构复杂的高级能力。传统教育测量范式的应用面临着巨大的挑战。

高考改革价值取向与制度建设

2017年,第一批高考综合改革试点& MDASH; &安培; MDASH;浙江,上海,在高考改革的关键领域和重点突破。恰逢高考恢复40周年。高考改革的价值取向和制度建设已成为社会各界关注的热门话题。

随着高考改革的推进,新高考改革的顶层设计思路逐步明确,改革触角已渗透到价值观和思维方式上。有学者梳理了近40年来高考改革价值取向的变化,认为当前高考改革呈现出以综合发展,能力为基础,综合评价,公平为基础的基本价值取向。和正义。新高考改革的价值取向直接影响着中国高等教育和高等教育改革的深化。

在当前的社会背景下,维护社会稳定和公平已成为高考的重要社会功能之一。有学者指出,科学与公平已成为高考改革的动力机制。有学者指出,高考录取科学录取和中学生素质评价等问题仍然是高考改革的薄弱环节。

高考改革的制度建设不仅限于教育,还涉及政治经济,历史和文化等因素。学者们认为,在未来,我们必须适应国家治理体系和治理能力的现代化,构建具有中国特色的现代考试招生制度。目前,选拔和选拔模式多种多样,综合评价,分类考试和报名是多方面的。但是,监测效果不均匀。要为学生建立标准化的综合素质档案,建立和完善高校综合素质评估的招生机制。新的高考为学校的教学管理和组织带来了巨大的挑战。积极探索和实施学分制,选修课程制,轮班制和导师制等培训机制和管理机制。高考制度改革不仅给高中教育带来了质的变化,而且还将继续引导高校人才选拔制度的改革与创新。

“双一流”与高等教育发展

2017年9月20日,教育部,财政部和国家发展和改革委员会联合公布了“双班”建设名单。 “双头一线”建设背景下的高等教育发展已成为学术界关注的热点。

“双班”建设是实现高等教育集约化发展的重要手段。学者们认为,实施“两个一流”战略标志着中国高校重点建设和高等教育总体发展水平的新起点。建设一流的教师队伍是高等教育内涵发展的首要问题;本科教育质量是大学办学声誉的重要载体;提升科研水平是高等教育内涵发展的主要标志;继承创新文化是高等教育的内涵发展。不可避免的要求。要实现高等教育的内涵,必须遵循社会需求的逻辑,注重促进成果转化,引领高校的整体发展和内涵建设。同时,要促进高校的科学定位和差异化发展,发展特色,达到标准,争创一流,避免同质化。

人才培养是现代大学的重要功能,是建设一流学科的立足点。在“双头一流”的背景下,高等教育的发展应着眼于培养一流的人才。

要在中国建立世界一流大学,就必须积极探索中国的世界一流大学建设之路。党的领导是中国特色社会主义大学走向“双一”的根本保证,是实现高等教育集约化发展的根本后续。学者们认为,扎根于中国大陆的大学必须立足于中国的基本国情,弘扬中国的优良传统,解决中国的实际问题。在借鉴国际经验的基础上,必须加强文化信仰,明确办学方向,塑造中国大学精神,增强教育自信心,促进多元化发展。

深化职业教育产教融合

2017年12月19日,国务院办公厅发布《关于深化产教融合的若干意见》。职业教育,教育教育一体化,校企合作等是近年来学术界的研究热点。

坚持产学合作与校企合作是深化职业教育体制和机制改革的重要举措,是创新职业教育模式的必由之路。学者们认为,有必要创建校企合作的“升级版”,推动职业教育人才的升级,以适应“中国制造2025”的发展要求。在“大众创业与创新”战略的指导下,职业教育需要发挥更大的作用。建立以区域为基础的“双创”教育资源平台,在战略层面建立“双创新”教育协调管理体系。企业力量促进创新和创业。

生产与教育在人才发展全过程中的整合,将有效促进人才供给侧与产业需求侧结构要素的全方位整合,培养出一大批高素质的创新人才和技术技能。人才。

由于学校和企业有不同的组织目标,他们往往在组织决策中表现出不同的行为。为此,有必要加强对外安全,支持相应的法律,制度和政策,以弥合二者之间的矛盾,加强职业教育,教育教育和校企合作的整合。

全面振兴农村教育

中共十九大报告提出了农村振兴战略的实施。这是适应新时期中国特色社会主义建设需要的重大决策。推进城乡义务教育一体化,实施教育扶贫,关注农村教师发展,已成为学术界关注的焦点。

推进城乡义务教育一体化发展是建设教育强国,实现教育现代化,促进教育公平的基础性工程。学者们认为,要坚持“均衡,优质”,努力确保每个孩子都能享受到公平,优质的教育,有针对性地解决城乡不协调问题,“选择学校热”。大中城市和大类县市。 “农村弱势学校等问题。义务教育均衡发展应以三维方式推进,核心要素维度分层均衡,发展过程维度利益平衡,综合均衡。空间促进维度,实现义务教育均衡发展。

教育扶贫是摆脱贫困的重要途径。学者们认为,自中共十八大以来,中国的教育扶贫政策取得了历史性的突破和转变:以人为本的价值取向更为明确;扶贫在提高民生底线方面的作用更为重要;创新扶贫理论,扶贫更精确;动员社会力量,形成社会联合力量,帮助穷人;注重人类命运的社区,大国的责任更加激烈。高素质的专业教师对于促进教育资源的质量和均等化至关重要。学者们认为,目前迫切需要结合农村教师的区域特点,多方位的努力,全面的政策,建立一支高素质,敬业,扎根于农村的教师队伍。

科技发展与教育变革

2017年7月,国务院发布了《新一代人工智能发展规划》,建议建立一个包括智能学习和互动学习的新教育体系。人工智能的发展进入了一个新的阶段,科学技术和教育的发展已成为学者们的热门话题。

利用信息技术实现教育系统重大结构变革的能力是信息技术能否对教育发展产生“革命性影响”的关键。学者们认为,信息技术与学科教学的“深度整合”包括创建信息化教学环境,实现新的教学方法,以及传统课堂教学结构的转变。翻转课堂模式是信息技术深入参与课堂教学的结果,体现了深度学习的理念,突出了混合学习的优势。

在互联网时代,教育时间的运行方式发生了变化。学者们认为教育活动必须遵循生活节奏,教育必须遵循生活开放的方式。未来学校的最终目标是建立一个新的教育生态系统,并创建满足学生需求的个性化教育。

有学者认为,技术环境下快速发展的教育体系迫切需要构建教育数据伦理,完善相关制度建设,促进教育数据服务合理,合法,合规,高效,使科技发展可以更好地受益和促进教育。进展。

本文系中国教育科学研究院基本科研业务费专项基金课题研究成果之一

作者:高宝站,金东贤,杨亚文,刘杰,郭丹丹,张平,徐健斗,来源:《中国教育报》